Скопировать ссылку
Современный родитель хотел бы видеть в своем ребенке независимую, самодостаточную личность, которая может многого достичь. Статья рассказывает о том, как, опираясь на соционический подход, на малую соционическую группу «Стили жизни» («Масти»), развить у ребенка уверенность в себе, его лидерские качества.
Моя дочка очень правильная в отношении с другими детьми. Во-первых, она все время пытается всех обнимать, целовать, и пр. Во-вторых, она копирует все, что делают другие. Другой ребенок кричит - эта тут же повторяет, другой ребенок снимает шапочку на прогулке - моя тут же делает так же. Меня это полное копирование немного напрягает. Сейчас мы пошли в садик, и дочка начала жаловаться, что детишки в садике ее обижают, с ней не играют. Не думаю, что ее на самом деле обижают - они просто еще слишком малы, чтобы уметь играть вместе (3 года), но вот то, что не дают игрушки и дерутся - это точно есть. Моя же отвечать не умеет. Меня интересует вопрос, как воспитать лидера.
Если вы внимательно присмотритесь к играм групп детей (например, на детских площадках), то вы сможете заметить, что лидерские способности очень различаются от ребенка к ребенку. И хотя в большинстве случаев лидерство в детских коллективах проявляется как возрастное или силовое, однако в отдельных ситуациях мы сможем обнаружить совершенно иные подходы, иные способы завоевания внимания сверстников, любви воспитателей в детском саду, заботы и уважения в семье.
Психологи утверждают, что если вы, опираясь на примеры реальных лидеров, сформируете образ, каким вы хотите видеть своего ребенка, составите программу развития и начнете действовать, тогда все внешние факторы начнут работать на вашу цель, способствуя достижению успеха. А дальше, были бы воля и энергия, и человек даже «через тернии пробьется к своим к звездам». Вопрос только в усилиях, которые необходимо потратить на этом пути.
И в этом грамотном использовании ресурсов нам помогают типологические подходы, применение инструментов, которые предлагает соционика. Она не просто говорит о том, что все люди разные, и успешное лидерство индивидуально, но и позволяет сделать определенные прогнозы о необходимых объемах затрат при движении к успеху в том или ином направлении.
За эти направления в соционике отвечает тетратомия «Стили жизни»
Эта тетратомия была рассмотрена и описана несколькими исследователями. Каждый в силу своего опыта дал ей соответствующее свое название.
Т. Прокофьева [3] рассматривает ее как «Стили жизни», впервые на русскоязычном пространстве описавший ее В. Гуленко назвал ее «Группы аргументации» [1], С. Савченко нашел для нее неожиданное, но очень точное соответствие структуре мастей, заложенной в картах Таро, ярко передающих смысл и образы входящих в эту тетратомию малых групп (МГ). Отсюда у этой тетратомии появилось еще одно название «Масти»[2]. В США последователи методики определения типа личности Майерс-Бриггс Дж. Каммероу, Н. Баргер и Л. Кирби рассмотрели эту тетратомию как «Стили лидерства»[4].
Подробное и глубокое изучение наработок предшественников, опыт практических наблюдений на психологических консультациях и во время тренингов, проводимых уже несколько лет в учебных группах НИИ Соционики позволили уточнить содержание, проявление, методики диагностики и применения этих МГ. В этой статье мы рассмотрим практическое применение тетратомии «Стили жизни» для развития лидерства у детей.
Коротко типологические особенности представителей каждой четверки:
«Стиль жизни «Меч» (логики-иррационалы) - это опора на логические подходы, доводы. Их лидерские качества максимально востребованы там, где необходимо удержание в фокусе внимания нескольких направлений, параллельное движение к нескольким целям («заодно мы и это сделали»), мониторинг приоритетности поставленных целей, успешный поиск простых эффективных решений, оперативное отсекание ставшего несущественным направления.
Классический пример действий «Меча»: «Разрубить гордиев узел». Гордиев узел — сложный узел, завязанный по легенде фригийским царём Гордием, который разрубил Александр Македонский. В переносном смысле означает применить неклассическую, неординарную и, одновременно, высокоэффективную форму решения задачи.
Можно процитировать другого представителя «Мечей», Маргарет Тэтчер, премьер-министра Великобритании в 1979—1990:
90% наших забот касается того, что никогда не случится;
Неважно, сколько болтают мои министры, лишь бы они делали то, что я говорю;
Вовсе не обязательно соглашаться с собеседником, чтобы найти с ним общий язык;
Если вы не хотите ехать в этом поезде, то неважно, быстро он идет или медленно.
«Стиль жизни «Кубки» (этики-иррационалы) - это опора на эмоции и отношения. Их лидерские качества максимально востребованы там, где необходимо управление эмоциональным состоянием своим и окружающих, способность усиливать его до максимума, до резонанса. Как и «мечам» им свойственно движение к нескольким целям параллельно. При этом их главный инструмент - это выстраивание системы взаимоотношений, мотивация своего окружения.
Яркий представитель «Кубков» - Алла Пугачева - одна из наиболее известных во всем мире певиц. О ней говорят: «Мне очень приятно, что мои эмоции совпали с эмоциями Аллы Борисовны, которые она так искренне передала через песню». «Ее выступления полны эмоций и переживаний. Эта исполнительница, можно сказать, единственная, которая вела себя на сцене как настоящая артистка, которая играет роль, а не просто издает звук».
Можно процитировать другого представителя «Кубков», Юрия Гагарина:
- Поехали!
- Вряд ли стоит говорить о тех чувствах, которые я испытал, когда мне предложили совершить этот первый в истории полёт. Радость! Нет, это была не только радость. Гордость! Нет, это была не только гордость. Я испытал большое счастье. Быть первым в космосе, вступить один на один в небывалый поединок с природой - можно ли мечтать о большем!
- Во все времена и эпохи для людей было высшим счастьем участвовать в новых открытиях.
Не последним аргументом при выборе из отряда космонавтов именно Юрия Гагарина оказалась его способность передавать адекватно свои эмоции и предъявить миру свою замечательную улыбку.
«Стиль жизни «Посохи» (этики-рационалы) - это опора на моральные и нравственные нормы. Их лидерские качества максимально востребованы там, где необходимо нормирование человеческих отношений, выполнение того, что принято в данном сообществе, его традиций, «ритуалов». Именно у них мы можем получить ответы на вопросы: «Надо ли открывать даме дверь?», «Кто с кем должен первый здороваться?», «Как человеку сориентироваться: дело, которое он делает, это дело правильное, или же неправильное с точки зрения морали?»
Цитаты яркого представителя «Посохов» – Рины Зеленой — советской актрисы эстрады, театра и кино, мастера имитации детской речи:
- Представьте себе на минуту, что было бы на Земле, если бы люди вдруг решили говорить друг другу всю правду в лицо!
- Говоря серьёзно, уважение - первая заповедь человеческого общества.
- Диалог на сцене, это особое умение слушать и слышать, отвечать, быть с партнёром в одной и той же душевной тональности, ловить реплику, бросить её, молчать.
- Русский язык! Как я люблю тебя. Какое счастье уметь говорить правильно по-русски, читать и слушать, как красива русская речь! Сейчас многие говорят неправильно, небрежно - это глупо и безнравственно.
Вот цитаты другого представителя «Посохов», Эдварда Радзинского:
- Ты ужасно разговариваешь. Впрочем, жаргон – это язык шиворот-навыворот. Это язык молодости. Однажды мы заговорим правильно – и это будет означать, что молодость прошла.
- ... для меня ценность человеческого существования определяется его индивидуальным отклонением от нормы.
- И всегда ты смеешься. А я знаю, отчего ты всегда смеешься. Все знаю. (Торжествующе.) Потому что, если ты перестанешь смеяться… ты задумаешься над своей жизнью! И тогда ты умрешь!
- Детская доверчивость - чарующее качество для человека обычного - и роковое для правителя.
«Стиль жизни «Пентакли» (символы денежных знаков, богатства) (логики-рационалы) - это опора на овеществленный «результат деятельности». Их лидерские качества максимально востребованы там, где необходимо получить реальный продукт, измеримый (например, в стоимостном отношении) результат. «Если действия не приносят результата, они бессмысленны!» «Деньги не пахнут», «Цель оправдывает средства». «Если ты такой умный, то почему такой бедный?».
Цитаты яркого представителя «Пентаклей» – Билла Гейтса - председателя правления и главного архитектора программного обеспечения корпорации Microsoft:
- Компьютер на каждом столе и в каждом доме.
- Я всегда буду искать ленивого человека для работы, ведь он найдет много легких путей для решения поставленной задачи.
- Когда вам в голову пришла хорошая идея, действуйте незамедлительно.
- В ближайшие десять лет бизнес изменится сильнее, чем за предыдущие пятьдесят.
У моих детей, конечно, будет компьютер. Но первым делом они получат книги.
Цитаты другого представителя «Пентаклей» - Ирины Винер — главного тренера сборной команды нашей страны, президента Всероссийской федерации художественной гимнастики.
- На Игры поедут только те, кто докажет мне победами в этом году свое право на участие.
- С самого детства усвоила одно простое правило: не нужно проповедовать, важно учить.
- Если трудишься от зари до зари, то любую способность можно развить до невероятных масштабов.
- А сколько я проблем пережила, когда стала внедрять эффектные, расшитые камнями купальники... Зато теперь это все уже давно стало нормой.
Как же выбрать свой путь?
Как понять к какому «стилю жизни» принадлежит Ваш ребенок? И на кого же равняться, кто может послужить примером именно для него? Чье направление, чей путь к успеху ближе, доступнее?
Проявления «стиля» ребенка можно заметить уже с детских лет. Стоит только внимательно понаблюдать за ним в разных ситуациях. Приведу реальные примеры.
Как стиль жизни может проявляться у «Мечей»
Такие дети обычно очень любознательны, «почемучки». Часто сами неожиданно выдают разнообразную информацию: «Ты где это узнал?» - «В садике!». Легче переключаются с действия на действие. Их можно нередко заметить в мыслительном процессе. Просто сидит, игрушки в стороне. «Сына, ты здоров?»
Володя.
— Мама, что такое горизонт?
— Это крайняя черта, за которой уже ничего не видно.
— Значит, возле горизонта хорошо в прятки играть!
Ира, 6 лет.
- Папа, а когда вы с мамой были маленькие, люди уже знали, что Земля круглая?
Полина, 3 года
Помогая маме делать печенье, считает: одна, две, три, четыре, пять и запнулась… "А что после пяти будет?", - спрашивает мама. "Опять лепешки…"
Сергей, 4 года.
— Мама, а ты знаешь, что мы живём на планете Земля?
— Конечно, знаю, сынок.
— Так что ж ты мне раньше не сказала!
Валентин, 3,5 года.
Увидел маленькую девочку. Девочка в шапочке, но постоянно ее снимает (волосы короткие). Мама девочки постоянно ей эту шапочку надевает.
— Мам, а почему девочка, когда снимает шапку, в мальчика превращается?!
Лена, 3 года
— Как я родилась?
- Ты была сначала у мамы в животике, потом, когда стала большая, маму отвезли в роддом и тебя оттуда достали.
После долгого раздумья:
- Значит, я червяк!
Как «стиль жизни» может проявляться у «кубков»
Маленькие «кубки» часто вовлекают в процесс окружающих, скорее воодушевляя или упрашивая, чем напрямую управляя, побуждают их к действию. В этом проявляют гибкость и находчивость: знают, к кому можно обратиться за помощью в делах и за информацией.
Петя, 1,5 года.
Мама что-то рассказала своим знакомым, а он вышел на середину и начал улыбаться и аплодировать, вовлекая всех, как бы говоря: «Давайте все маме похлопаем!».
Марина, 5 лет.
Ни с того ни с сего заплакала. Потом объясняет: "Это я просто так, для смеху, поревела".
Лариса.
– Влюбиться, что ли, в кого-нибудь?
– А в кого именно?
– Сама ещё не знаю. В папу и маму я была уже влюблена. В воспитательницу из детского сада тоже. Хотелось бы чего-нибудь новенького.
Плаваем с Гошей в море. я - на матрасе, он - в жилете надувном. Я от него отплыла, слышу - зовет: "Ты почему так далеко, мама?" Вот думаю, мать-ехидна, дите боится один! Подплываю к Гоше сзади, он оглядывается и удивляется: "Ой, ты чего так близко?" Возмущаюсь - то ему близко, то далеко. Подплывает, заглядывает в глаза: "Ну мамочка, это же я просто, чтобы поговорить!"
Учу Машу загибать пальчики, что бы показать 2 годика (к дню рождения готовимся). У нее не получается. Говорю: Вот будет у тебя день рождения, придут гости и спросят тебя: сколько тебе лет, а ты что скажешь?
Маша: Ну, что-нибудь!
Марина, 3 года. Сидит с игрушечным фонендоскопом в руках:
— Я ловлю рыбу!
— Марина, это же для доктора!
— Ладно, я доктор. Что вас беспокоит?
— Да, вот, горло болит. Вы можете помочь?
— Не могу.
— Почему!?
— Я рыбу ловлю.
Как «стиль жизни» может проявляться у «посохов»
Уже с детства «посохов» часто интересуют темы воспитания, в их поле внимания правила поведения, традиции (причем в детском возрасте – скорее фактические, чем декларируемые), они на них ориентируются, быстро принимают и следуют им. И следят за их выполнением окружающими.
Таня, 4 года, пригрозив пальцем, обратилась к другим детям с фразой:
«И попрошу не забывать о манерах!».
Маша, 5 лет очень любит поучать брата, что правильно, что не правильно, как надо:
«Делай так, потому что правильно вот так, все надо доделывать до конца».
Лена, 4 года, обнаружив в подставке для карандашей кисточку, тут же забеспокоилась:
«Тут кисточка! Непорядок!».
На фразу педагога: «Может быть, так и оставить?» ответила:
«Нет, нельзя, кисточка! Кисточку надо поставить в другом месте!» - все должно быть, как положено.
Света, 4 года, перед тем, как есть курицу:
— Мам, а курицу зарезали?
— Да.
Фантазирует, пытаясь объяснить эту несправедливость:
— Вот жили куры, а лисы их ели, и чтобы они их не ели, люди этих кур зарезали…
Лида, 4 года.
Мама говорит: “Вот вырастешь, станешь красивой девушкой.“
Смотрит укоризненно: “Мама, я тебе сколько раз говорила, я буду врачом или почтальоном, а не девушкой."
Соня, 2 года.
Без нее разбираем елку, остались только электрогирлянды, и пылесос стоит рядом. Соню привели домой, та с порога не раздеваясь, увидела голую елку с одними гирляндами и рядом пылесос, начала отчитывать маму:
— Мама, ты что сделала? Зачем елочку пропылесослила? Папа ставил-ставил елочку, мы с Дасей нарязали!!!! А ты все игрушки запылесосила!!!! Ая-яй-яй!
Со Светой смотрим картинки:
— Мама, это кто?
— Мальвина.
— А как ее фамилия?
Аленка.
— Мам, надо говорить не одеяло, а УКРЫВАЛО, не подоконник, а ПОДОКНО.
Коля долго мечтал о самокате, выпрашивал, хотел… получил. Вокруг прыгает младший брат, и просит: "Дай! Дай!". Коля выставляет вперед руку, отстраняя брата: "Тебе нельзя! Ты не МЕЧТАЛ!!!"
Леше читаем сказку на ночь.
— Вышла Василиса на крыльцо и кричит: "Мамки-няньки, просыпайтеся, собирайтеся, надо царю каравай испечь!"
Леша спрашивает:
— А вдруг Иван-царевич проснётся и узнает, что она это всё не сама сделала?
Валентина, 6 лет.
В очередной раз подравнивая волосы (они у Вали ниже попы), говорю:
— Давай их обрежем, ты же измучилась с ними.
— Тебе легко говорить, а меня мальчики любить не будут!
Как «стиль жизни» может проявляться у «Пентаклей»
Дети этого «стиля» лучше фокусируются, включаются в процессы с понятным ощутимым конечным результатом, знают ему цену. Приняв решение, последовательно идут к нему.
Максим.
- Мам, я про снег все понял. Он сделал все свои дела и растаял...
- Ма, ма, а где деньги считать учат? А то мне надо научиться поскорее!
Люба, 3 года
— Бабуля, почему у тебя такие синие пальцы?
— Они старые, Любочка.
— Скажи маме, она тебе новые купит.
Папа рассказывает Свете, какие бывают профессии.
— Одни люди на работе пекут хлеб; другие - лечат детей; третьи -…
— Зарабатывают деньги, - подсказывает Света.
Саша, 3 года.
- Ты же уже большая?
С грустью в голосе - нет, я еще маленькая, мне кнопочки на банкомате мама трогать не дает… и карты своей нет…
Миша, 4 года.
— Почему волк ест зайца?
— Потому что он мясо любит!
— Зайцев из мяса делают? Да? А у нас есть мясо? Давай зайца сделаем!
Вера.
Идет прямиком через грязь.
- Стой! Ну вот, испачкала сапожки… Ведь можно же было грязь обойти.
Смотрит внимательно по сторонам и, увидев следы от своих сапог, - Зато вон какие следы остаются!
И самое главное: Как развивать у своего ребенка лидерство?
В первую очередь, конечно, максимально снять ограничения для развития именно его «стиля».
Как можно меньше одергивать детей:
- «Мечей» - «почемучек» за их вопросы. Вместо этого организовать для них облегченные условия доступа к различной информации (по возрасту или чуть старше);
- «Кубков» за их эмоциональность, восторженность, театральность, энтузиазм, обеспечить им больше общения со сверстниками, поддерживать их готовность к созданию праздника буквально «на пустом месте»;
- «Пентаклей» за приверженность к завершению начатого, радоваться каждому, пусть небольшому, но реальному результату их деятельности;
- «Посохов» за воспитательный подход, направлять их энергию на обучение младших, подсказывать новые темы для ролевых игр.
Используя знания о типологических особенностях ребенка можно с раннего детства, не перегружая и не травмируя его, эффективно способствовать его всестороннему развитию.
Выбирая образцы для подражания, соответствующие заложенным природой именно его способностям, вы сможете помочь своему ребенку развить, а в дальнейшем и реализовать в жизни его лидерские качества.
Литература:
1. Гуленко В.В. Типологическая целостность социона. Образование социотипов по базису Юнга «Соционика, ментология и психология личности», 1996, № 5
2. Савченко С.В. Символьная соционика. 2 группы Рейнина в Таро. // http://www.socionics.your-wave.com/chik/r111/publications/savchenko2.htm
3. Прокофьева Т.Н. Соционика. Команда и лидерство. Учебно-практическое пособие. 91 с.
4. Каммероу Дж., Баргер Н., Кирби Л. Ваш психологический тип и стиль работы.- Пер. с англ. А Багрянцевой.- М.: Изд-во Института Психотерапии, 2002. -224 с.
