Скопировать ссылку
Виды психологической подготовки.
1. Общая психологическая подготовка.
Этот вид подготовки ориентирован на общую подготовку психики личности к действиям в сложных ситуациях. Ее составными элементами выступают:
а) интеллектуально-аналитический (анализ единиц информации, сравнение, сопоставление, поиск взаимосвязи структурных элементов, принятие решений, умозаключения и др.);
б) развитие психических процессов (мышление, восприятие, воле, эмоций, воображения, представление, моделирование предвиденного поведения и деятельности), усовершенствование познавательных (когнитивных), сенсомоторних, эмоционально-волевых процессов;
в) формирование и развитие регуляторных способностей, главным образом навыков и умений волевой саморегуляции, развития образного воображения, навыков и умений самовнушения, самоприказов, концентрации и переключение внимания;
г) реализация эмоционально-волевой составляющей через сдерживание эмоций, нервов, использование скрытых резервов психики, которая выступает главным компонентом реализации решений;
д) стрессоустойчивость личности (шумоустойчивость, уравновешенность и др.);
є) направленность личности, формирование определенных морально-волевых качеств, необходимых для реализации индивидуального потенциала (физического, эмоционального, умственного);
е) мотивационная составляющая (формирование мотива действия, мотивации, мотивационного обоснования необходимых действий);
ж) физическая составляющая (привлечение и развитие физических возможностей организма, которые способствуют эффективному преодолению препятствий без особых затрат).
Программа проведения общей психологической подготовки.
Цель проведения: достижение определенного уровня развития личности, который реализуется в поведенческой деятельности и проявляется через: мотивационную направленность личности; эмоционально-волевую устойчивость; развитие и усовершенствования процессов мышления, воображения, представления, внимания, восприятия, формирования интеллектуально-аналитического мышления и усовершенствование системы регуляторных способностей человека.
Задачи: 1. Определить уровень развития индивидуально-психологических особенностей человека.
2. Разработать ступенчатую программу подготовки личности с учетом конкретной конечной цели, состояния развития индивидуально-психологических особенностей человека, его потенциальных возможностей, срока и условий проведения подготовки.
3. Реализовать и скорректировать программу подготовки относительно изменений индивидуально-психологических показателей человека.
Критерии подготовки: способность человека к интеллектуально-аналитическому моделированию будущих собственных действий; степень саморегуляции состояний активности человека (готовности к действиям); предполагаемая мотивация человека к действиям; физическое развитие; степень стрессоустойчивость и эмоционально-волевой регуляции поведения человека.
2. Специальная (профессиональная) психологическая подготовка.
Она направлена на психологическую подготовку по роду (специальности) деятельности личности, основой которой является функциональная психологическая подготовка. Этот вид подготовки включает в себя такие составные элементы:
а) функциональная подготовка, содержание которой заключается в том, чтобы подготовить личность к психологическому восприятию и осознанию необходимости выполнения своих функциональных обязанностей и действий;
б) нормативный элемент, то есть восприятие норм поведения, соответствие поступков, соблюдение их в таком состоянии психики, который не вызывает определенного дискомфорта (определенного психического несогласования, несоответствия, диссонанса);
в) ценностно - ориентационный элемент, должен формировать и осознавать сознанием ценностные ориентации, которые декларируются сообществом как свои собственные (или обязанности для выполнения), присущие той среде, в котором находится индивид;
г) формирование специализированного восприятия, навыков и умений тактического (позиционного) мышления, надежности, мобилизированности психики и организма (их потенциальных резервов), эмоционально-волевой устойчивости;
д) усовершенствование приемов самонастроя, умений формирования положительных эмоциональных состояний;
є) формирование и развитие возможностей общения (как вербального так и невербального) личности на уровнях: коммуникативном (передача информации, ее средства ит.п.); перцептивном, как восприятие партнеров по общению; интерактивном, как процесса взаимодействия индивидов во время общения.
Программа проведения специальной (профессиональной) психологической подготовки.
Цель проведения: Достичь развития определенных функциональных действий, которые требуются от человека профессиональной деятельностью.
Задачи: 1. Определить способность личности к овладению и дальнейшему развитию профессиональных навыков и умений согласно функционально-ролевому ожиданию действий специалиста.
2. Разработать программу и особенности реализации функциональной подготовки разного уровня сложности (при выполнении структурированных (стандартных) и неструктурированных (нестандартных, новых) задач).
3. Аналитический контроль уровня подготовленности и готовности специалистов разных уровней и рангов.
Критерии подготовки: степень развития функциональных умений личности; степень сформированности умений тактического мышления и эмоционально-волевой устойчивости; степень развития способности личности к самонастрою и общение при действиях в команде.
3. Целевая психологическая подготовка
Эта подготовка направлена на психологическую подготовку человека к выполнению определенной задачи, преимущественно одноактной (одномоментной). Она включает такие составные элементы:
а) мотивацию, которая определяет, формирует и закрепляет определенную мотивационную направленность на эффективность достижения поставленной цели;
б) задание определенной установки, которая содействует верным действиям и способностям человека к самосовершенствованию при реализации поставленной цели;
в) анализ событий, направленный на развитие и усовершенствование умственных способностей и возможностей человека;
г) психологическую коррекцию, направленную на коррекцию действий личности согласно динамичным условиям ситуации и ее неожиданностей, при неизменности поставленных задач.
Программа проведения целевой психологической подготовки.
Цель проведения: Психологическая подготовка личности к выполнению поставленной цели, то есть определенной задачи, преимущественно одноактной.
Задачи: 1) Определение начального уровня готовности человека к выполнению конкретного задачи (функциональная, мотивационная, психологическая и психическая готовность);
2) Разработка плана действий, который составляется с учетом готовности к действиям, условиям выполнения задачи, и динамики изменений ситуации;
3) Аналитико-корректционная проверка готовности личности к выполнению поставленной задачи.
Критерии подготовки: уровень координации функциональной готовности личности при выполнении поставленной задачи; уровень психологической готовности человека к эффективным действиям в сложных ситуациях.
4. Программирующая психологическая подготовка.
Эта психологическая подготовка направлена на внушение или задание неизменной программы действий (или последовательности, алгоритма этих действий), которая не зависит от динамичных условий ситуации, способных вносить определенные коррективы в действия человека (менять их полностью или частично), что может существенно препятствовать выполнению поставленной задачи. Она включает: а) мотивационно- установочную направленность к заданным действиям личности; б) программу (или функции) действий (поведения); в) эмоционально-волевую подготовку.
Программа проведения программируемой психологической подготовки.
Цель проведения: задание определенной (неизменной) программы действий, вне зависимости от условий выполнения поставленных задач. Подготовка направлена как на реализацию как тактических (ситуационных) так и стратегических (потенциальных) задач деятельности человека.
Задачи: 1) Определение способности личности к восприятию определенной программы действий и способности ее реализации.
2) Разработка программы действий для конкретного исполнителя.
3) Реализация разработанной программы действий с ее фиксацией на сознательном и подсознательном уровне.
4) Контроль усвоения стратегических действий личности при определенных (заданных) условиях. В случае не предвиденных условий человек выполняет именно заданную программу действий.
Критерий подготовки: стабильность усвоения неизменной программы действий выполнение конкретно-поставленной задачи.
5. Личностная психологическая подготовка.
Подготовка направлена на:
а) стимулирование развития тех индивидуально-психологических качеств личности, которые содействуют эффективному выполнению поставленных задач, снижению общего фона негативных качеств (или нежелательных), присущих этому человеку, которые становятся помехой достижения поставленных целей;
б) преодоление фобий (страхов) детского возраста, которые имеют место (проявляются) и сейчас, и отрицательно влияют на оптимизацию функциональной деятельности человека;
в) преодоление застрявания личности на бывших неудачах, которые возникают каждый раз в подобных ситуациях (случаях), актуализируя в сознании негативный потенциал, который препятствует достижению поставленной цели. Рассматривая сущность и содержание подготовки, следует обратить внимание на саму личность, а вернее на то, что она собой представляет.
Программа проведения личностной психологической подготовки.
Цель проведения: определение функциональной направленности личности и развитие ее собственных индивидуально-психологических качеств необходимых для реализации многоцелевых (разноплановых) задач.
Задача подготовки: 1) Диагностика индивидуально-психологических качеств личности, условий и их потенциального развития.
2) Определение самых оптимальных направлений индивидуального развития психологических качеств личности необходимых для выполнения задач разной степени сложности.
3) Разработка программно-творческого развития личности, согласно возникающим условиям выполнения задач.
4) Аналитический контроль состояния развития и трансформации индивидуально - психологических качеств в функционально профессиональные возможности личности.
Критерии подготовки: уровень потенциального развития физической, эмоционально-волевой, мотивационно - установочной, интеллектуальной и функциональной готовности эффективных личностно-командных действий; степень трансформации индивидуально-психологических качеств в функционально-инструментальную готовность к соответствующим действиям.
6. природная (инстинктивная) психологическая подготовка.
Она направлена на создание условий, которые содействуют развитию тех или других инстинктов человека, которые заложенны естественной (биологической) сущностью и предоставляют возможность эффективнее решать поставленные задачи.
Цель проведения: формирование, развитие и усовершенствования положительной стороны инстинкта агрессивности - активности человека.
Задачи: 1) Определить потенциальную направленность личности к активным действиям при определенных условиях ситуации.
2) Разработать и практически реализовать мероприятия программы подготовки.
3) Учет и контроль состояния (уровня) развития активности личности в любых ситуациях.
Критерии подготовки: активность человека (скорость, точность, своевременность, предубежденность); способность к достижению и развитию знаний, навыков и умений творческого решения поставленных задач.
7. Коррекционная психологическая подготовка.
Может выступать как составная часть разных видов психологической подготовки, или как самостоятельный вид, направленный на психокоррекцию, то есть восстановление, и усовершенствование приобретенных человеком необходимых качеств, существенно улучшающих эффективность выполнения поставленной цели. Ее составными элементами выступают: а) мотивационно - установочный компонент как определенная база развития; б) эмоционально - волевая составляющая, которая выступает основой развития коррекционных (внешних) и само коррекционных процессов личности; в) интеллектуально - аналитическая составляющая; г) регуляторная составляющая, которая выступает содержательной системой регуляции действий и поведения личности.
Программа проведения коррекционной психологической подготовки.
Цель проведения: психологическая коррекция поведения личности.
Задачи: 1) Определить личностный уровень и способности к эффективной коррекции трьохкомпонентной структуры личности - мотивации, эмоций и интеллекта.
2) Осуществлять идеомоторную тренировку при коррекции неправильных действий и практической тренировки при функционировании человека.
3) Проверка эффективности коррекционного влияния в практической деятельности специалистов.
Критерии подготовки: способность к корректированию: мотивации; интеллекта; эмоций и воли; интегрирование командных действий.
8. Рекреационная (восстановительная) психологическая подготовка.
Направлена на восстановление функционирования организма (психических процессов) в условиях, не связанных с пребыванием личности в сложных ситуациях, и включает: а) постстресовую психологическую подготовку; б) постдепресивную психологическую подготовку; в) посттравматическую психологическую подготовку.
Программа проведения рекреационной (восстановительной) психологической подготовки.
Цель проведения: Проведение эффективных медико-психологических мероприятий по восстановлению психического здоровья личности, которая подверглась влиянию негативных психо - эмоциональных факторов при выполнении поставленных задач.
Задачи: 1) Определить степень психических (невротических) заболеваний при стрессах, депрессивных и психотравмирующх состояниях личности.
2) Определить и реализовать направления лечения психических травм. (В эту категорию не входят люди, которые имеют врожденные недостатки психического здоровья).
3) Определить способности функционального использования личности при решении задач разной степени сложности.
4) Контроль текущего состояния психического здоровья личности.
Критерии подготовки: уровень стресоустойчивости личности; уровень и срок длительности депрессивного состояния личности; уровень психо-невротического поражения личности.
9. Адаптационная психологическая подготовка.
Может выступать составной частью общей психологической подготовки, а как самостоятельный вид подготовки выступает способом сокращения адаптационного периода приспособления психики (и значительным его улучшением) личности к окружающим (существующим) условиям, и для приспособления условий внешнего среды к психическому состоянию человека.
Программа проведения адаптационной психологической подготовки.
Цель проведения: Адаптация личности к экстремальным условиям и условиям повседневного функционирования.
Задачи: 1) Адаптировать личность, которая будет выполнять задачу, разной степени сложности, к сложным условиям деятельности.
2) Адаптировать личность к нормальному функционированию в повседневных условиях и подготовить ее к выполнению разных задач.
3) Определить направления дальнейшего использования личности относительно ее функциональных данных и условий выполнения задач.
Критерии подготовки: скорость и эффективность действий в экстремальных условиях (или готовности к ним); эффективность адаптации к динамичным условиям профессиональной деятельности; способность к улучшению собственных функциональных возможностей, которые интегрируются в профессиональное мастерство личности.
10. Регуляционная психологическая подготовка.
Она направлена на оптимизацию развития функционирования регулятивных способностей и собственной способности их эффективного применения с учетом возможностей психики человека для создания потенциальных резервов организма.
Программа проведения регуляционной психологической подготовки.
Цель проведения: Сформировать устойчивое умение личности к регуляции индивидуальных психических состояний (настраивание, готовность, активность) необходимых для определенного эмоционально-интеллектуально-деятельностного возбуждения, которое обеспечивает соответствующие эффективные действия личности при выполнении поставленных задач.
Задачи: 1) Сформировать первичные навыки регуляции на: мотивационно - установочном; эмоционально - волевом; интеллектуальном; ценностно - ориентационном и системно-ситуационном уровнях.
2) Сформировать умения к регуляции (на предложенных выше уровнях) и интеграции умений саморегулирующейся психической системы личности.
Критерии подготовки: потенциальная возможность человека к развитию умений саморегуляции; эффективная возможность саморегулирования собственного поведения.
11. Интеллектуально-аналитическая психологическая подготовка.
Направлена на развитие и оптимизацию интеллектуальных способностей и возможностей личности, которые создают необходимые условия, которые способствуют существенному решению поставленных задач. Ее составными элементами есть процессы анализа, синтеза, сравнения определенной информации и наработка (или создание) оптимального образа решения задач.
Программа проведения интеллектуально-аналитической психологической подготовки.
Цель проведения: Оптимизировать интеллектуально-аналитический потенциал личности на творческом уровне и направить его на поиск реализации эффективного решения поставленных задач.
Задачи: 1) Определить уровень прикладного интеллекта личности и его способности к развитию.
2) Сформировать умение к аналитико-синтетическому и творческому (эвристическому) мышлению.
3) Проверить гибкость интеллектуального решения задач разной степени сложности.
4) Координация интеллектуально-аналитических действий в команде.
Критерии подготовки: степень развития интеллектуально - синтетического та творческого уровней мышления; способность к вариативному решению разноплановых задач; согласованность и координированность командных действий при подготовке и реализации поставленных задач.
Каждый из предложенных критериев имеет свою специфику и определенные особенности, поэтому нужно рассматривать именно композиционное их объединение, а не усредненный показатель, который не может учитывать все нюансы подготовки личности.
Формами проведения психологической подготовки могут выступать те, которые предлагаются ниже. Групповая. Проводится в составе группы для применения группового влияния на личность. Индивидуальная. Проводится индивидуально с каждым человеком, с учетом ее индивидуально-психологических особенностей. Внешняя. Проводится с применением внушения, убеждение, тренировка, семинаров, обучений, тренингов и др. Внутренняя. Проводится с помощью аутогенной тренировки, самоубеждения, внушения, идеомоторной тренировки, создание когнитивных карт и др. Активная. Личность принимает активное участие в подготовке. Пассивная. Личность или выступает пассивным наблюдателем действий, или воспринимает информацию от руководителя. Непосредственная. Личность есть непосредственным, активным участником подготовки. Опосредствованная. Большей частью человек воспринимает внешнее влияние, но ситуативно, заранее не подготовлен к восприятию этого влияния и действует спонтанно. Самостоятельная. Когда человек овладевает определенными знаниями самостоятельно, без посторонней помощи, или делает собственные умозаключения. Под руководством. Эта форма подготовки имеет целью осуществления не только контроля руководителя, а и его помощь или коррекцию неверных действиях человека. Ситуативная. Проводится случайно, когда этого требует ситуация. Системная. Проводится постоянно при необходимости формирования динамического стереотипа определенного поведения личности.
Рассмотревши сущность и содержание предложенных видов и форм психологической подготовки, следует рассмотреть уровни психологической подготовленности личности к действиям в сложных ситуациях.
Психологическая подготовленность личности - это такое состояние личности, которое позволяет удерживать в сознании знания, которые она получила во время прохождения психологической подготовки и сформированные при этом навыки и умения соответствующих действий.
Критерием психологической подготовленности есть возможность личности использовать имеющийся потенциал знаний, навыков и умений приобретенных при прохождении системы психологической подготовки.
Уровни психологической подготовленности личности.
Первый уровень - Базовый (общий). Включает в себя такие виды психологической подготовки: общую; специальную; адаптационную; природную (инстинктивную); программирующую; рекреационную (восстановительную) и характеризуется: мотивационно - установочной направленностью личности; проявлением эмоционально-волевых усилий; перцептивно - когнитивным компонентом (который определяеться индивидуальными особенностями способностей восприятия и познание личностью необходимой информации о поставленных задачах и ситуативных факторах); рекреационным компонентом (который проявляется в способности человека выходить с „наименьшими потерями" для психического здоровья из стрессовых ситуаций, депрессивных и психотравмирующих состояний или ситуаций).
Второй уровень – Личностно - функциональный. Включает в себя такие виды психологической подготовки: личностную; целевую; корекционную и характеризуется: сформированностью определенной установки (стереотипы, ценностные ориентации, модели поведения); ассоциативно - выборочной способностью психики (которая проявляется в ассоциативных связях бывших и нынешних действий, их определенной иерархии и избирательности, согласно имеющейся ситуации) при пребывании в сложных ситуациях; корекционным компонентом, который предусматривает соответствующую регуляцию собственного поведения и действий; функционально-целевой готовностью к реализации функций, согласно поставленной цели и поставленным задачам.
Третий уровень - интеллектуально-аналитический. Включает в себя такие виды подготовки: регуляционную; интеллектуально-аналитическую и характеризуется: синтетико - аналитическим компонентом (то есть способностью человека проводить определенный психологический анализ информации, уметь синтезировать разные взгляды на поставленные проблемы, суждения и др., что является основой для моделирования определенного типа поведения); перцептивно - креативным потенциалом креативность понимается как способность личности к творческоу мышлению и поиску нестандартных решений, выходя за границы определенной (обычной) системы мышления, рассматривая проблему с разных точек зрения); личностно саморегуляционным компонентом (психика человека может выступать в дальнейшем как самосовершенствующаяся, саморазвивающаяся и самовостанавливающаяся система оптимизации собственной деятельности, функционируя как многофакторная модель).
