Скопировать ссылку
Образование, как потребность к саморазвитию
Первое, что хочется отметить, опираясь на опыт всей истории обучения, образование всегда считалось категорией высшего порядка, доступного избранным. И, только начиная с ХХ века, когда среднее образование стало обязательным, а высшее — общедоступным, получением знаний по-прежнему интересовались люди отчасти «избранные». Они понимали ценность получаемых знаний, были готовы вкладываться временем, часто деньгами, понимающие, что повышение уровня образованности позволит им стать профессиональнее, эрудированнее, востребованнее. Такие люди выбирали путь постоянного развития и обучения и достигали в итоге высоких карьерных вершин.
Если мы вспомним пирамиду Маслоу (пирамида потребностей по Маслоу), то увидим, что потребность в образовании находится на самой верхней ступени. И, к сожалению, совсем небольшое количество людей добираются до «пика пирамиды» и задумываются об этой потребности, отдавая все усилия на закрытие своих базовых, бытовых потребностей.
Но события последних лет для большого количества людей кардинально изменили подходы и взгляды на образование и на потребность к саморазвитию. Люди стали понимать, что если они не будут переобучаться, постоянно повышать свою квалификацию, добирать новые знания и перестанут изучать современные технологии, то они могут остаться за бортом своей профессии, а иногда и лишиться привычной работы. Именно это многих сподвигло на то, чтобы кардинально пересмотреть свои подходы к карьере и своему профессиональному развитию.
Построение карьеры или смена профессии
Когда человек замечает, что в его нише все сильно меняется, что в его профессии, где он много лет работал без особых изменений, начинают появляться новые вводные, меняются технологии, поступают новые запросы от работодателя, ему не остается ничего, как вновь становиться «студентом» и идти обучаться. Но, к сожалению, работодатель далеко не всегда предоставляет возможность получения дополнительного образования действующему сотруднику, и человек в этом случае берет ответственность за повышение квалификации на себя. В этом случае, он отвечает себе в первую очередь на главный вопрос: хочет ли он и дальше оставаться в этой профессии, готов ли к развитию и, что именно для него нужно, чтобы остаться востребованным дальше, не ожидая замены в пользу более высококлассного специалиста. Такой выбор может привести как к желанию и дальше повышать уровень собственной квалификации, так и привести к смене профессии, если человек осознает, что его развитие на данной позиции достигло предела и ощутит в себе потенциал для новой сферы деятельности.
Онлайн-образование — от вынужденной необходимости к новому тренду
Ко всему этому, в 2020-2021 годах — в период пандемии и вынужденной самоизоляции, начала активно развиваться ниша онлайн-образования, которая охватила очень многие сферы, как корпоративного обучения, бизнес-образования, высшего образования, так и дополнительного образования детей и взрослых. При этом образование стало с одной стороны неким мейнстримом, а с другой стороны, оно стало доступным в плане того, что перед многими открылись широкие возможности получить новый уровень знаний. У людей внезапно появился доступ к лучшим практикам, известным специалистам, к большому потоку знаний, которых к тому же стало возможно приобретать, не выходя из дома.
Не все с оптимизмом восприняли новый тренд в подаче виртуального образования. Многие специалисты утверждали, что онлайн-образование — это вынужденная мера, и мы, с окончанием пандемии, вернемся в привычный офлайн-формат, но те события, которые произошли следом на политической арене, вызвали большие потоки миграции по всей планете, изменили условия труда и перевели многих специалистов на удаленный формат работы. Все это подтвердило статус дистанционного получения знаний, как временного и вынужденного, и по-прежнему оставило онлайн-образование в высокой степени востребованности. Этот доступный и понятный формат, пришедший в помощь фундаментальному образованию, стал способным закрывать большое количество потребностей в профессиональной среде.
Конечно, не все профессии можно изучать в онлайне, не все технологии можно освоить удаленно, но не стоит забывать и про то, что мы находимся только в начале пути развития виртуальных технологий, с приходом которых стало возможно решать многие моменты и позволить дистанционному образованию стать еще более функциональным, понятным и удобным.
Лучший опыт прошлого и новейшие технологии
Если говорить об образовательных перспективах в будущем, то стоит отметить, что мы движемся в сторону смешанного и гибридного формата обучения, когда каждый сможем учиться частично в онлайн-формате, а частично, в офлайн-формате. Также обучающиеся смогут присутствовать в онлайне, когда какая-либо часть людей из группы будет находиться в офлайне, при этом все смогут обмениваться опытом, присоединяясь к различным курсам, образовательным событиям, находясь в различных точках мира. Такой формат обучения, например, сейчас используется в МГУ, когда в одной группе проходят обучение «студенты в офлайне» и «студенты-виртуальщики», ежедневно подключающиеся к лекциям и семинарам из других стран и разных часовых поясов.
Технологические процессы идут вперед и виртуальная реальность стала не просто далеким будущим, а вполне ощутимым настоящим. Обучение с использованием виртуальных технологий, дополненной и смешанной реальностей, сможет в недалеком будущем закрыть вопросы к онлайн-обучению, которые у многих пока вызывают непонимание. Когда мы критиковали этот формат, в котором дистанционно не все можно пройти и сделать, и реализовать, мы не предполагали, что будут существовать виртуальные миры и пространства. Те технологии, которые казались невозможными, сейчас активно внедряются в новых сферах, и они входят активно и в нишу бизнеса, который быстро находит им применение. Создаются проекты, связанные с виртуальными магазинами, где покупатель может рассматривать товары, крутить их в руках, переворачивать и считывать назначения. С другой стороны, мы наблюдаем, как авторы таких программ внедряют эти технологии в современное обучение. С помощью их разработок развиваются такие проекты, когда надев специальные очки с помощью виртуальной реальности ты можешь оказаться в кабинете исторического деятеля, и наблюдать, что он делает, во время совершения им какого-либо исторически значимого события.
Тенденция комплексного развития и работа над собой
Еще одна из тенденций, которая наметилась в сфере изменения образования — это тенденция комплексного развития любого специалиста, когда человек будет обучаться на протяжении всей жизни, при этом обучаться будет в потоке, быть гибким и не просто посещать периодически какие-то курсы и понимать, что это конечный продукт, завершающийся получением диплома, а постоянный образ жизни. Обучение будущего будет встраиваться в его повседневную жизнь, в его настоящую работу, и специалист будет развиваться не узко, не только познавать, изучать и внедрять навыки, связанные с его профессией, а будет работать со своим мышлением, мягкими навыками, с коммуникацией, креативностью. Все это позволит новому обучающемуся развиваться в том направлении, которое он выбрал.
При этом в вопросе образовательной индустрии будущего особое внимание нужно отвести и теме мышления, поскольку все больше коучинговых и психологических технологий внедряется в обучение и это не спроста. Для того чтобы постоянно расти и развиваться, человеку нужно работать над собой и своими мыслями, руководить своими поведенческими навыками и стратегиями, и если раньше казалось, что такое умение не для всех, то в последнее время это стало ключевым направлением в обучении многим профессиям. То есть, изучая какую-либо профессию, мы учимся находиться в этой профессии, выстраивать коммуникации с другими людьми и учимся в ней развиваться в ней не только, как профессионал, но и как личность.
Личная ответственность за образование — залог собственного успеха
Выйдя два года назад из зоны комфорта, когда у людей были разрушены многие стереотипы, в том числе и в практике получения образования, многие из нас задумались над уровнем своих компетенций и поняли, что не все трудятся как специалисты в той области, где могут ощутить себя лучшими. Сейчас можно поспорить с иерархической моделью потребностей человека, представленной американским психологом Абрахамом Маслоу в середине прошлого столетия и доказать, что образование в настоящем и будущем займет в головах людей фундаментальную нишу. Потребность в образовании, став базовой, спустится на несколько ступеней ниже и станет основной для выживания в современном мире. Для того чтобы человек будущего смог зарабатывать, обеспечивая свою финансовую безопасность, он должен категорию образования поставить на позицию одной из основных.
И самое главное, ответственность за образование себя и своих детей каждый человек должен будет взять на себя. Надеяться, что государство, правительство или профильные департаменты и министерства будет отвечать за образование твоих детей — несостоятельно. Только ты знаешь, что нужно тебе и твоим детям, для того чтобы развиваться и идти вперед. И тот, кто осознает это вовремя, и сможет обеспечить индивидуальных образовательный подход, станет классным специалистом. Тем, кто не сможет принять эту новую реальность, будет все время находиться в поиске разных профессий, постоянно менять работу и ждать некоего волшебного средства, которое сможет решить его запросы. На самом деле, эти запросы находятся внутри каждого из нас. И в первую очередь нужно ответить самому себе: кем я хочу быть, что для этого мне нужно, и каким образом образование сможет мне в этом помочь.
