«Томография» личностной мотивации

Александр Макаревич

Эксперт по корпоративному обучению

Во – первых, определенный субъективизм, который заключается в том, что завершая предложенные мною фразы, любой человек выражает мнение о самом себе, так как он считает необходимым (учитывая фактор социальной желательности, то есть преподнесения себя в лучшем свете), а не так как оно есть на самом деле.

Во – вторых, сама методика не относится к разряду стандартизированных методик и потому качество интерпретации результатов напрямую зависит от профессионализма интерпретатора.

В – третьих, не рекомендуется проводить данную методику на специалистах, которые хорошо ориентируются в подобных вопросах, именно потому, что данные будут не совсем достоверными.

В – четвертых, не все то, что я буду описывать (как критерий интерпретации) может полностью характеризовать личность. Возможно у кого – то из читателей появятся свои собственные критерии.

Скажу прямо, все ограничения, которые я перечислил, являются не столько ограничениями, сколько предостережениями от неправильной интерпретации данных.

Сразу же определюсь в понятиях о которых пойдет дальше речь.

ТОМОГРАФИЯ (от греч. tomos - ломоть, слой и grapho - пишу), метод неразрушающего послойного исследования внутренней структуры объекта посредством многократного его просвечивания в различных пересекающихся направлениях, число которых достигает 10-106 (так называемое сканирующее просвечивание).

Мотив: внутреннее, субъективно-личностное побуждение к действию, осознанная заинтересованность в его совершении; осознанное побуждение, обусловливающее действие для удовлетворения каких - либо потребности человека. Выражает тенденцию поддержания и возрастания индивидуального уровня деятельности в различных сферах активности человека.

Мотивация: наличие причинно-следственной связи между определенными действиями, явлениями, поступками; совокупность мотивов, обусловливающих тот или иной поступок.

Мотивировка - рациональное объяснение субъектом причин своего поведения, обстоятельств, побудивших его к выбору данного действия.

Ниже приведу структуру мотивационных действий человека, которая может быть использована при интерпретации и моделировании потенциальных действий человека как в личной так и профессиональной деятельности.

Структура мотивированных действий

Потребность (жизненная необходимость для человека чего-либо…).

Влечение (стремление к удовлетворению потребностей).

Мотивы (цели, осознанные потребности…).

Установки (смысловые – необходимость, целевые – направления движения, операциональные – способы достижения целей) установка – готовность к действию).

Инструменты действий (рациональные – оптимальные…).

Условия достижения целей (потребностей) (способствующие, осложняющие, нейтральные…).

Действия (поведение человека и результат его действий…).

Последствия (соотношение начальной потребности и достигнутого результата ее удовлетворения).

Хочу заметить, что все написанное человеком, в дальнейшем укладывается в мотивационные, которые позволяют сформировать модель предполагаемых действий и соответственно этому разработать коррекционные мероприятия, необходимые для индивидуального и профессионально развития человека.

Мотивационные зоны

Зона ПСВ (полномочий (что позволено), способностей (что может), возможностей (что реализует из того, что может, при определенных условиях).

Зона действий (реальных и возможных).

Зона комфорта (зона постоянной реализации возможностей, что можно делать без особого напряжения усилий).

Зона отчуждения (зона дискомфорта при попытке реализации возможностей. Необходимо значительной напряжение ресурсов (личностно-профессиональных)).

Зона срыва (грань, за которой не реализуются возможности).

Зона противодействия (с самим собой или оппонентом).

В этой связи есть смысл рассмотреть понятия задатков, способностей и возможностей личности, которые в дальнейшем позволят давать более точную интерпретацию о человеке.

Задатки – биологически заложенные возможности организма человека.

Способности – реализованные задатки человека в процессе жизнедеятельности – профессиональная сфера.

Возможности – степень реализации способностей личности при определенных временных и пространственных условиях.

Теперь мы подошли к самой методике. Она состоим из пяти полярных позиций (я люблю – я не люблю, я хочу – я не хочу, я могу – я не могу, я буду – я никогда не буду, я делаю – я не хочу делать), на которые нужно дать четыре и три варианта ответа (или собственного мнения). Вы можете самостоятельно дать свои личные ответы (мнения о самом себе), для того, что – бы прочитав полностью статью проинтерпретировать свои результаты. Если Вам лень это делать (или не так лень, как неохота) читайте дальше, но Вы можете потом иметь определенную установку (потому, что будете знать технологию обработки данного материала и силу влияния ответов (собственных мнений) на конечный результат) при дальнейшем прохождении методики.

Итак, Вам необходимо закончить фразы:

Я люблю … Я хочу … Я могу … Я буду … Я делаю …

четырьмя фразами, которые приходят Вам в голову именно сейчас.

Я люблю …

1.

2.

3.

4.

также Вам необходимо ответить тремя фразами на другие, противоположные по смыслу предложенным пяти фразам, а именно:

Я ненавижу … Я не хочу … Я не могу … Я никогда не буду … Я не хочу делать …

Я ненавижу …

1.

2.

3.

Ответив на все пять фраз по четыре ответа и пять фраз по три ответа, Вам необходимо определить степень значимости для себя лично записанных фраз, согласно предлагаемым количественным показателям степени значимости. 10 – наивысшая. 8 – 9 высокая. 7 – выше средней. 6 – средняя. 4 – 5 – ниже средней. 3 – низкая. 1 – 2 очень – низкая. После этой процедуры, можно считать завершенным процесс диагностики.

Привожу реальный пример человека, который любезно согласился ответить на предложенные вопросы и использовать его данные в статье. Это мужчина, 31 года от роду, имеет психологическое образование, и служит в силовой структуре.

Я люблю … 1. Свою семью. 2. Развиваться в личностном и профессиональном плане. 3. Достигать новых побед. 4. Близких мне людей.

Я хочу … 1. Заниматься своим делом. 2. Поменять работу. 3. Реализовать себя. 4. Быть довольным результатами своей деятельности.

Я могу … 1. Развивать себя. 2. Расти профессионально. 3. Видеть перспективу в деле и профессии. 4. Находить варианты решения возникших вопросов.

Я буду … 1. Менять работу. 2. Заниматься своим делом. 3. Совершенствоваться в личностном и профессиональном плане. 4. Активно жить.

Я делаю … 1. Ищу варианты дальнейшего роста, смены места работы. 2. Включен в несколько направлений деятельности. 3. Обеспечиваю семью. 4. Поддерживаю здоровье и физическую форму.

Я ненавижу … 1. Обман. 2. Глупость. 3. Предательство.

Я не хочу … 1. Топтаться на месте. 2. Заниматься не нужным делом. 3. Жить не интересно.

Я не могу … 1. Останавливаться на месте (в развитии). 2. Жить иллюзиями. 3. Заниматься не своим делом.

Я никогда не буду … 1. Останавливаться в развитии. 2. Перестать вести активный образ жизни. 3. Не поддерживать свое здоровье.

Я не хочу делать … 1. Не нужную работу. 2. Чужую работу. 3. Не интересную работу.

Вторым этапом стало ранжирование фраз, по каждой из пяти позиций, согласно предложенным количественным показателям.

Я люблю …

1. Свою семью. 10

2. Развиваться в личностном и профессиональном плане. 9

3. Достигать новых побед. 7

4. Близких мне людей. 8

Я хочу …

1. Заниматься своим делом. 10

2. Поменять работу. 10

3. Реализовать себя. 9

4. Быть довольным результатами своей деятельности. 8

Я могу …

1. Развивать себя. 10

2. Расти профессионально. 9

3. Видеть перспективу в деле и профессии. 7

4. Находить варианты решения возникших вопросов. 7

Я буду …

1. Менять работу. 10

2. Заниматься своим делом. 10

3. Совершенствоваться в личностном и профессиональном плане. 9

4. Активно жить. 8

Я делаю …

1. Ищу варианты дальнейшего роста, смены места работы. 8

2. Включен в несколько направлений деятельности. 9

3. Обеспечиваю семью. 10

4. Поддерживаю здоровье и физическую форму. 7

Я ненавижу …

1. Обман. 9

2. Глупость. 7

3. Предательство. 8

Я не хочу …

1. Топтаться на месте. 9

2. Заниматься не нужным делом. 8

3. Жить не интересно. 10

Я не могу …

1. Останавливаться на месте (в развитии). 8

2. Жить иллюзиями. 10

3. Заниматься не своим делом. 9

Я никогда не буду …

1. Останавливаться в развитии. 9

2. Перестать вести активный образ жизни. 8

3. Не поддерживать свое здоровье. 7

Я не хочу делать …

1. Не нужную работу. 9

2. Чужую работу. 10

3. Не интересную работу. 8

Следующий этап работы заключается в размещении фраз в приведенную ниже таблицу согласно степени их значимости для человека с определением общей суммы баллов и их процентного соотношения. Процентное соотношение необходимо для определения тенденций в соотношениях между «позитивом» (я люблю) и «негативом» (я ненавижу), в условиях приведения их в единую шкалу измерений (процентную).

Из таблици видно, что наиболее значимыми для данного человека есть сфера потребностей (92,5%) и сфера установок (92,5%). Но хочу заметить, что оставшиеся сферы не есть не актуальными, потому что имеют от 82,5 до 85%. Это можно сказать сфера позитива, но не менее колоритна сфера «негатива». По трем позициям, скрытому противодействию, угнетению и не желанию реализовать определенные действия, человек имеет 90%, что говорит об осознанной тенденции к противодействию не желательных действий и стремлению удовлетворения сферы потребностей на основании готовности к активным действиям. В случае доминирования позитивной направленности человека и ослабленного сопротивления в негативе (40 – 60%), можно характеризовать это как слабое сопротивление ситуации, ожидание подходящего момента для действий не способность противостоять ситуации или полный отказ от достижения своих целей индивидуальной активностью. При доминировании условно «негативного» компонента и сниженного «позитивного» необходимо учесть нерешительность личности в реализации своих желаний и потребностей или неверии в собственные силы. Но опять же таки, необходимо рассматривать каждый конкретный случай.

Следующим этапом наших действий будет определение зон комфорта, отчуждения, действий и противодействий, срыва и ПСВ (полномочий, способностей и возможностей). Для этих целей предлагается следующая таблица, в которую заносятся фразы записанные человеком при прохождении данной методики. Здесь необходимо определять тенденции (или их группирование по степени подобия значения) записанных фраз.

Теперь пришло время определить значение не законченных фраз, на которые человек писал свои фразы (собственное мнение).

Я люблю … (мои ценностные ориентации - ценности, нормы, стереотипы, убеждения …). Я хочу … (мои желания и надежды (потребности - мотивы). Я могу … (мои стремления и вера в себя). Я буду … (установки к действиям). Я делаю … (реалии моих возможностей).

Я ненавижу … (явное, открытое противодействие его ценностным ориентациям …). Я не хочу … (скрытое внутренне противодействие желаниям других людей, которые идут в разрез с его собственными). Я не могу … (моменты, которые угнетают е стремления и веру в себя). Я никогда не буду … (обостренные установки противодействий). Я не хочу делать … (не желание делать).

Необходимо также рассмотреть соотношение позитивных фраз и негативных.

Ценности (я люблю – я ненавижу) – общая направленность на семью и развитие, а негативизм на уровне ценностей проявляется в обмане предательстве и бессмысленности действий.

Потребности (я хочу – я не хочу) – общая направленность на самореализацию при обязательной смене работы, а негативизм потребностей проявляется в не желании заниматься откровенной дурью.

Стремления (я могу – я не могу) – общая направленность на самореализацию своего личностного и профессионального потенциала, а анти стремление заключается в нежелании жить иллюзиями, которые могут быть нарисованы другими людьми.

Установки (я буду – я никогда не буду) – общая направленность на смену работы и личностное совершенствование, а негатив заключается в том, что человек никогда не остановится в развитии и никогда не будет пассивным, в том, что ему интересно.

Реализация (я делаю – я никогда не буду делать) – общая направленность на обеспечение семьи и разнонаправленность сознательной деятельности, а негативный момент заключается в полном бездействии при бессмысленности работы (чужой и не нужной).

Теперь, когда Вы уже все знаете, я предлагаю определить мотивационную направленность данной личности (или это можно назвать моделью мотивационной направленности).

Характеризуя данную модель необходимо пояснить ее структурные элементы. У человека есть де ярко выраженные направленности на семью и на себя. По семье усилия человека направлены на ее обеспечение и только. Здесь нет боязни о том, что может что – то произойти с семьей или могут быть какие – либо изменения. Относительно личности, в данной модели представлены три блока, а именно:

блок профессионального совершенствования предполагает дальнейшее профессиональное развитие и рост при обязательной активности личности и стремлении к трансформации своей деятельности;

блок поисковой активности представляет собой создание благоприятных условий для собственного развития (как личностного так и профессионального), которое требует как переструктуризации времени и пространства деятельности, поиска нового (потому, что этот человек никогда не сможет смирить с пассивно – созерцательной жизненной позицией), интересного и ухода от ненужных дел;

блок деструктивного влияния говорит о том, что пагубно для человека будет обман, тупость задач и бессмысленность их выполнения (работа на корзину), а также деятельность в стандарте и явный личностный и профессиональный регресс.